Szkoła w czasach zarazy [FELIETON]
Świat ogarnęła pandemia koronawirusa SARS-CoV-2. Skutki tej sytuacji odczuwamy wszyscy. W Polsce nieczynne są puby, restauracje, galerie handlowe. Zajęć nie prowadzą uczelnie i szkoły. Jak w czasach zarazy odnajduje się polska oświata?
Stan zawieszenia
W środę Minister Edukacji Narodowej podjął decyzję o tym, aby na dwa tygodnie zawiesić funkcjonowanie szkół. Od 12 do 25 marca została zawieszona działalność dydaktyczna, wychowawcza i opiekuńcza szkół wszystkich typów, przedszkoli oraz innych placówek określonych w rozporządzeniu. Wyjątek przewidziano dla szkół podstawowych i przedszkoli, które w dniach 12 i 13 marca miały prowadzić działalność opiekuńczą.
§ 3. Czasowe ograniczenie funkcjonowania jednostek systemu oświaty, o których mowa w § 2 ust. 1, polega na zawieszeniu prowadzenia działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej (…).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 marca 2020 r. w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19
Jednocześnie MEN apelowało, aby czasu zawieszenia zajęć nie traktować jak ferii, jak dodatkowego wolnego, ale żeby podejść do sprawy z rozsądkiem: po pierwsze bez potrzeby nie opuszczać miejsca zamieszkania, poddać się swego rodzaju społecznej kwarantannie, a po drugie, żeby wolny czas poświęcić na naukę. W tym celu MEN wraz z Ministerstwem Cyfryzacji uruchomiło specjalne narzędzia do nauki zdalnej i zachęcało nauczycieli do korzystania z nich.
Należy przy tym pamiętać, że nauczyciele, mimo że nie prowadzą zajęć, pozostają w gotowości do wykonywania pracy i powinni realizować polecenia dyrektora szkoły.
Dwa wyżej wymienione czynniki, czyli zachęty MEN do prowadzenia nauki zdalnej i pozostawanie przez nauczycieli w gotowości do podjęcia pracy doprowadziły do nieoczekiwanych efektów.
Stan nieporozumienia
Okazało się, że w wielu szkołach dyrektorzy i nauczyciele mają problem z interpretacją tego, co oznacza zawieszenie prowadzenia działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej przez szkoły.
Z pomocą powinien przyjść im art. 109 ustawy Prawo oświatowe, który wymienia podstawowe formy działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły. Są to m. in. obowiązkowe i dodatkowe zajęcia edukacyjne,
zajęcia rewalidacyjne czy zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów. I te właśnie formy działalności szkoły zostały zawieszone.
Rozporządzenie nie przewiduje, że działalność dydaktyczna szkół ma odbywać się teraz zdalnie, że należy realizować obowiązkowe zajęcia edukacyjne za pomocą Internetu. Rozporządzenie jasno i wyraźnie mówi, że ta działalność do 25 marca została zawieszona, nie odbywa się. Ministerstwo, mówiąc o nauce zdalnej, nie miało na myśli skopiowania zajęć szkolnych w skali 1:1 do wirtualnej rzeczywistości.
Trzeba jasno podkreślić, że:
- organizowane nauczanie zdalne nie ma być kopią lekcji organizowanych w szkole;
- nie można sprawdzać obecności na organizowanych przez nauczycieli wirtualnych lekcjach;
- nie można wystawiać ocen za zadawane w trybie zdalnym prace;
- prace te nie mogą być obowiązkowe do wykonania;
- wirtualne lekcje powinny służyć utrwaleniu i powtórzeniu wiadomości; nie można realizować nowych tematów ani zalecać uczniom, aby sami takie tematy realizowali.
Ministerstwo bardzo racjonalnie argumentowało, dlaczego nie zdecydowało się na taki krok. Przede wszystkim nie każdy uczeń ma dostęp do internetu i nie każdy uczeń może mieć w domu komfortowe warunki do korzystania z lekcji online. Co najważniejsze jednak, dwutygodniowa przerwa nie jest zagrożeniem dla realizacji podstawy programowej, więc nie czas na to, żeby ją teraz realizować (zwłaszcza, że nie wszyscy uczniowie mogli by w tym uczestniczyć). Nauka zdalna to czas na powtarzanie i utrwalanie materiału. To też okazja do zdobycia pozapodręcznikowej wiedzy, do nauki w inny niż tradycyjny sposób – z wykorzystaniem You Tube czy gier komputerowych.
Tutaj słowem wyjaśnienia należy wspomnieć, że rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego pozwala uczelniom na prowadzenie zajęć zdalnie.
„Na zadania czekam do 18:00. Kto nie wyśle, ma jedynkę”
A co się dzieje w polskich wirtualno-realnych szkołach? Na pewno dzieje się dużo za dużo.
Od środy skrzynka mailowa naszego Stowarzyszenia jest rozgrzana do czerwoności zupełnie tak, jakby wcale nie była bezbarwną skrzynką internetową, a rzeczywistą czerwoną skrzynką pocztową. Skrzynką, do której co chwila ktoś wrzuca list.
A co w tych listach?
Niektóre szkoły tak pospieszyły się we wprowadzaniu innowacyjnych metod nauczania, że już w czwartek były gotowe do organizowania online zajęć zgodnie z dotychczasowym planem lekcji. Lekcje skrócono, przerwy wydłużono – ale o 8 rano już trzeba było czekać przed komputerem (dobrze, że chociaż można było być w piżamie, z kolorowymi włosami i z kubkiem kakao pod ręką).
Sprawdzenie obecności? Żaden problem, przecież w końcu jest messenger: nauczyciel pisze numerki z dziennika, a obecni zostawiają „łapkę w górę”. Potem zadać zadanie, kazać odesłać do 18:00 i na koniec postraszyć jedynką tych, którzy nie mieliby zamiaru się wywiązywać z obowiązku.
Testy, sprawdziany i kartkówki to pewnie kwestia czasu. Ciekawy tylko jestem, jak nauczyciele sobie poradzą z kwestią ściągania? Obowiązek włączenia kamerki? Nadzór rodzica?
Kto zaś nie robi zajęć wirtualnie, wysyła listę zadań do zrobienia czy tematów do przerobienia. Podstawa programowa się przecież sama nie przerobi i żaden koronawirus w jej przerabianiu nie przeszkodzi. A kto odważy się podnieść rękę przeciw podstawie programowej, niech będzie pewny, że… Sami dokończcie.
Oczywiście procedura na wysłaniu zadań się nie kończy. Trzeba robić notatki, wypełniać zeszyt ćwiczeń. Co z tego, że to nowy materiał, który nie każdy uczeń zrozumie? Szkoła to szkoła. Potem odesłać na maila i czekać na ocenę.
Stan frustracji
Rodzice i uczniowie już powoli mają dość. Już – a przecież minęły dopiero dwa dni. Nie dość, że są szkoły, które sprawdzają obecności i wystawiają oceny, mimo że tego nie mogą robić, to nauczyciele nie zawsze znają umiar w zadawanych ocenach.
Uczniowie skarżą się, że materiału do przepracowania jest więcej, niż zrobiliby go w szkole w ciągu dwóch tygodni. Pojawią się czasem lekko dziwne zadania i takież metody sprawdzania, czy zostały one wykonane – np. przesłanie nauczycielowi wychowania fizycznego filmiku potwierdzające, że się ćwiczyło z Anną Lewandowską czy innym fit-instruktorem.
Zadawanie zadań nie jest na razie w ogóle skoordynowane (choć MEN zapowiada, że ma się to zmienić). Uczniowie są zasypywani poleceniami. Polonista zadaje do przeczytania dwie lektury i kilka wypracowań, nie patrząc na to, że matematyczka kazała rozwiązać kilkadziesiąt zadań. Że z biologii są karty pracy, że z angielskiego trzeba prowadzić rozmowy na Skype.
A Ministerstwo podkreślało, że nie chodzi o to, żeby teraz uczniowie od rana do nocy mieli rozwiązywać zadania. To czas też na nowe sposoby uczenia, na korzystanie z propozycji TVP i Polskiego Radia, na obejrzenie filmów i książek, które nie są lekturami.
Stan ocenozy
Jednego pandemia wirusa nie zmieniła. Metod nauczania. Jestem zaskoczony, jak szybko udało się nauczycielom zaaplikować w wirtualnej rzeczywistości to, co w procesie nauczania najmniej ważne – czyli oceny.
Chyba nie jesteśmy jeszcze sobie w stanie wyobrazić, że można się uczyć bez ocen. Że nie trzeba straszyć jedynkami. Że nie trzeba kazać odsyłać rozwiązanych zadań. Że są o wiele lepsze sposoby motywowania uczniów do nauki.
Wystarczy polecić obejrzenie kilku filmików na You Tube i potem chętnych zaprosić do wspólnej dyskusji. Chętnych na pewno nie braknie. Potem można przejrzeć ciekawe fora i blogi. Rozmawiać o tym, co się znalazło. Bez ocen.
Szkoła musi zrozumieć, że czas zmienić podejście do ucznia. Tego wymaga sytuacja. Trzeba wyzbyć się myślenia o ocenianiu. To jest wyzwanie. Ale lepiej potraktować to jako eksperyment. Naprawdę nic się nie stanie, jeśli przez dwa tygodnie uczniowie nie dostaną żadnej oceny. Naprawdę nic! Nie wierzycie? Spróbujcie. Lepszego czasu dla takiego eksperymentu może już nie być.
Warto wziąć pod uwagę, że sytuacja jest stresująca dla nasz wszystkich. Dla uczniów też. Czy naprawdę najlepszą rzeczą, jaką możemy im teraz zafundować, są stosy zadań do wykonania na czas, na ocenę, a kto nie zdąży, ten usłyszy „Siadaj, pała!”?
A uczniów w wolnym czasie zachęcamy do wypełnienia naszej ankiety, która posłuży do opracowania raportu na temat stanu przestrzegania praw ucznia.
Reagujemy
Stowarzyszenie Umarłych Statutów napisało do ministra Dariusza Piontkowskiego pismo ws. błędnego interpretowania przepisów rozporządzenia przez dyrektorów szkół. Telefonicznie poinformowaliśmy też MEN o zgłaszanych nam uwagach. Czekamy na komunikat MEN w tej sprawie.
Jeśli okaże się, że w przyszłym tygodniu wciąż będą zdarzały się przypadki naruszania § 3 rozporządzenia mówiącego o zawieszeniu zajęć, będziemy reagować. W jednej szkole po naszym piśmie już zrezygnowano ze sprawdzania obecności.
Obraz Alexas_Fotos z Pixabay
8 komentarzy
Joanna Potocka · 17 marca 2020 o 23:46
Niestety, proszę zajrzeć tu: https://www.gov.pl/web/edukacja/ksztalcenie-na-odleglosc-informacje-dla-dyrektorow :
przygotowanie możliwości zdalnej realizacji programów nauczania np. z wykorzystaniem komunikatorów, grup społecznościowych, poczty elektronicznej, platform edukacyjnych, dziennika elektronicznego;
analizę możliwości zdalnej realizacji tygodniowego/semestralnego rozkładu zajęć dla poszczególnych klas i oddziałów z uwzględnieniem jego modyfikacji;
przygotowanie możliwości zdalnego monitorowania i oceniania postępów uczniów, modyfikacji wewnątrzszkolnych systemów oceniania;
opracowanie informacji dla nauczycieli, uczniów, ich rodziców o kształceniu na odległość w szkole, z uwzględnieniem higieny pracy uczniów i nauczycieli oraz zasad bezpieczeństwa w sieci;
opracowanie informacji dla rodziców o tym: jak zorganizować dzieciom warunki do nauki w domu, jak motywować i wspierać dzieci do systematycznego uczenia się poza szkołą, a także jak zadbać o bezpieczeństwo w sieci.
Dodam, ze sama jestem nauczycielem. i chyba mam za małą wyobraźnię – zwłaszcza z tym ocenianiem na odległość
Pozdrowienia
Joanna Potocka
Łukasz Korzeniowski · 18 marca 2020 o 12:06
Dziękuję za komentarz. Proszę zwrócić uwagę na to, że MEN mówi o planowanych rozwiązaniach prawnych, o tym, co będzie uwzględniało nowe rozporządzenie. Obecnie stan prawny jest taki, jakim przedstawiam to w tekście. Pozdrawiam
Rodzic · 20 marca 2020 o 19:39
To tylko jeden przedmiot. Odpowiedzi na pytania mają być wyczerpujące! A miały być powtórki do egzaminu…
Przedmiot – Historia kl.VIII
temat 1
1. Do czego były potrzebne moskiewskie rozmowy polskich polityków:
2. Wyjaśnij jakich nabytków terytorialnych i dlaczego żądał Stalin dla Polski?
3. Przedstaw stanowisko zachodnich przywódców w sprawie polskich granic?
4. Wymień polskie argumenty za zmianą granic na północy i zachodzie.
5. Dlaczego wysiedlenie Niemców z Ziem Odzyskanych do dziś budzi kontrowersje?
6. Z jakich powodów, twoim zdaniem, akcja Wisła została potępiona przez prezydentów Polski i Ukrainy?
7. Wyjaśnij jakimi sposobami komuniści próbowali pozyskać sobie społeczeństwo.
8. Po co PPR zorganizowała referendum w 1946 roku?
9. Dlaczego PSL wezwie do odpowiedzi „ nie” na pierwsze pytanie referendum?
10. Omów metody prześladowania PSL przed wyborami do sejmu.
11. Dlaczego nie znamy prawdziwych wyników wyborów z 1947 roku?
* indoktrynacja (łac. doctrina – nauka) – świadomy i systematyczny proces, którego celem jest wpojenie człowiekowi określonych ideologii i doktryn, zwłaszcza religijnych, politycznych lub społecznych, korzystający z propagandy, stosowanej przez środki masowego przekazu, system oświaty szkolnej i pozaszkolnej. Istotną cechą indoktrynacji jest świadome pozbawianie odbiorców wiedzy o kierunkach przeciwnych do promowanych.
1. Wymień główne decyzje sejmu w 1947 roku.
MAŁA KONSTYTUCJA Z 1947 ROKU
Sejm Ustawodawczy na pierwszą sesję zwołany został 04.02.1947. Wtedy wydał ustawę konstytucyjną o wyborze prezydenta. Następnego dnia w tajnym głosowaniu wybrano Bieruta. 06 lutego prezydent powołał rząd na czele z Cyrankiewiczem.14.02.1947 przy sprzeciwie 17 posłów sejm uchwalił Małą Konstytucję składającą się z 32 art zapisanych w 9 rozdziałach:
1.najwyższe organy władzy
2.Sejm Ustawodawczy
3.prezydent
4.rada państwa
5.Rząd
6.NIK
7.wymiar sprawiedliwości
8.przepisy przejściowe, inne
Jego akty były kontrasygnowane przez premiera i ministra. Ponosił odpowiedzialność za konstytucyjną zdradę kraju, naruszenie konstytucji, przestępstwo kryminalne – pociągał sejm, sądził SN.
Rada państwa- przejęta z ZSRR. Jej przewodniczącym był prezydent. W skład wchodzili: marszałek sejmu, 3 wice, prezes NIK i w wojnę naczelny dowódca.
Uprawnienia: nadzór nad radami narodowymi, inicjatywa ustawodawcza, zatwierdzanie dekretów, zgoda na niektóre ustawy, nadzór nad NIK, uchwały ostanie majątkowym i wojenne, kompetencje wynikające z ustaw.
Rada ministrów- struktura i funkcje zostały przejęte z konstytucji marcowej. Składała się z premiera i ministrów powoływanych przez prezydenta. Ponosiła odpowiedzialność przed sejmem za akty prawne prezydenta, które kontr asygnowali. Uprawnienia: dekrety z mocą ustaw, których ogłoszenie zarządzał prezydent za zgodą RP. Na najbliższej sesji premier musiał przedłożyć je jednak do zatwierdzenia. Dla rozpatrywania spraw dużej wagi można było zwołać Radę Gabinetową pod przewodnictwem prezydenta.
Administracja terytorialna- nastąpiły zmiany w okresie funkcjonowania Sejmu Ustawodawczego. Ustawą z marca 1950 roku zniesione zostały organy adm.
2. Przedstaw zasady ustroju państwa wprowadzone przez małą konstytucję.
Podstawy prawne ustroju spełniał art 1.
Art 1 zawiera pojęcie władzy zwierzchniej narodu polskiego.
• Najwyższą władzę ustawodawczą sprawował jednoizbowy sejm
Składał się z 444 posłów, a 372 z wyborów okręgowych, 72 z listy państwowej. Kadencja trwała 5 lat. Sejm pracował na sesjach zwyczajnych i nadzwyczajnych. Zwoływał, zamykał i odraczał je prezydent.
Organami wewnętrznymi Sejmu byli: marszałek, 3 wice, sekretarze i komisje. Kompetencje Sejmu:
-Uchwalanie nowej konstytucji,
-ustawodawstwo,
-wytyczanie głównych kierunków polityki państwa,
-kontrola rządu.
• Władza wykonawcza należała do prezydenta, Rady Państwa i rządu.
Prezydent- wybierał go Sejm Ustawodawczy na 7 lat
przy quorum 1/3ustawowej liczby posłów. Kandydata mogła zgłosić grupa co najmniej 50 posłów. Wybrany był ten, który miał bezwzględną większość. Zastępca prezydenta był marszałek sejmu. Kompetencje prezydenta:
-reprezentowanie państwa na zewnątrz
-zwoływanie,
-zamykanie i odraczanie sesji sejmu
-mianowanie członków rządu
-zwierzchnictwo nad siłami zbrojnymi
-prawo łaski
-rozporządzenia wykonawcze i inne akty dla wykonania ustawy
• Władzę sądowniczą miały pełnić niezależne sądy.
3. Wyjaśnij, jak i po co komuniści naruszyli trójpodział władz.
Mała konstytucja zawierała zapisy trójpodziału jednak w rzeczywistości rząd oprócz władzy wykonawczej posiadał władzę ustawodawczą, tworzył i wydawał nowe prawa. Nawet w Radzie Państwa zasiadali prezydent i marszałek sejmu. Istnienie Rady było pozorne i doprowadziło do zlikwidowania granicy pomiędzy władzą wykonawczą a ustawodawczą. Sędziowie pozostawali pod kontrolą PPR.
Zlikwidowanie trójpodziału dało komunistom, a za ich pośrednictwem Stalinowi, prostą drogę do przejęcia władzy w Polsce.
4. W jaki sposób komuniści zlikwidowali legalną opozycję?
5. Na czym polegał i czym się zakończył konflikt w PPR?
6. Dlaczego i w jaki sposób komuniści zlikwidowali PPS?
7. Co nazywamy stalinizmem w Polsce?
8. Przedstaw główne postanowienia Konstytucji PRL.
9. Wyjaśnij jakimi sposobami władze starały się zlikwidować sektor prywatny.
10. Przedstaw cel i następstwa planu sześcioletniego.
11. Omów ujemne strony polskiej industrializacji.
12. Wyjaśnij dlaczego tysiące ludzi uległo propagandzie komunistów.
13. Przedstaw cechy socrealizmu w sztuce.
temat 2
1. Wymień główne decyzje sejmu w 1947 roku.
2. Przedstaw zasady ustroju państwa wprowadzone przez małą konstytucję.
Podstawy prawne ustroju spełniał art 1.
Art 1 zawiera pojęcie władzy zwierzchniej narodu polskiego.
• Najwyższą władzę ustawodawczą sprawował jednoizbowy sejm
Składał się z 444 posłów, a 372 z wyborów okręgowych, 72 z listy państwowej. Kadencja trwała 5 lat. Sejm pracował na sesjach zwyczajnych i nadzwyczajnych. Zwoływał, zamykał i odraczał je prezydent.
Organami wewnętrznymi Sejmu byli: marszałek, 3 wice, sekretarze i komisje. Kompetencje Sejmu:
-Uchwalanie nowej konstytucji,
-ustawodawstwo,
-wytyczanie głównych kierunków polityki państwa,
-kontrola rządu.
• Władza wykonawcza należała do prezydenta, Rady Państwa i rządu.
Prezydent- wybierał go Sejm Ustawodawczy na 7 lat
przy quorum 1/3ustawowej liczby posłów. Kandydata mogła zgłosić grupa co najmniej 50 posłów. Wybrany był ten, który miał bezwzględną większość. Zastępca prezydenta był marszałek sejmu. Kompetencje prezydenta:
-reprezentowanie państwa na zewnątrz
-zwoływanie,
-zamykanie i odraczanie sesji sejmu
-mianowanie członków rządu
-zwierzchnictwo nad siłami zbrojnymi
-prawo łaski
-rozporządzenia wykonawcze i inne akty dla wykonania ustawy
• Władzę sądowniczą miały pełnić niezależne sądy.
3. Wyjaśnij, jak i po co komuniści naruszyli trójpodział władz.
Mała konstytucja zawierała zapisy trójpodziału jednak w rzeczywistości rząd oprócz władzy wykonawczej posiadał władzę ustawodawczą, tworzył i wydawał nowe prawa. Nawet w Radzie Państwa zasiadali prezydent i marszałek sejmu. Istnienie Rady było pozorne i doprowadziło do zlikwidowania granicy pomiędzy władzą wykonawczą a ustawodawczą. Sędziowie pozostawali pod kontrolą PPR.
Zlikwidowanie trójpodziału dało komunistom, a za ich pośrednictwem Stalinowi, prostą drogę do przejęcia władzy w Polsce.
4. W jaki sposób komuniści zlikwidowali legalną opozycję?
5. Na czym polegał i czym się zakończył konflikt w PPR?
6. Dlaczego i w jaki sposób komuniści zlikwidowali PPS?
7. Co nazywamy stalinizmem w Polsce?
8. Przedstaw główne postanowienia Konstytucji PRL.
9. Wyjaśnij jakimi sposobami władze starały się zlikwidować sektor prywatny.
10. Przedstaw cel i następstwa planu sześcioletniego.
11. Omów ujemne strony polskiej industrializacji.
12. Wyjaśnij dlaczego tysiące ludzi uległo propagandzie komunistów.
13. Przedstaw cechy socrealizmu w sztuce.
temat3
1. Wyjaśnij przyczyny prześladowania Kościoła przez komunistów.
2. Przedstaw główne punkty porozumienia między rządem a episkopatem,
3. Dlaczego aresztowano prymasa Wyszyńskiego?
4. Wyjaśnij jakie zmiany wywołała odwilż w Polsce.
5. Przedstaw przyczyny poznańskiego Czerwca.
6. Kiedy i dlaczego komuniści zdecydowali się na zmiany?
7. Wymień główne zmiany polskiego Października.
8. Kiedy i dlaczego zakończył się polski Październik?
9. Podaj przyczyny pogorszenia się sytuacji gospodarczej Polski w początkach lat 60.
10. Dlaczego rządy Gomułki nazwano okresem małej stabilizacji?
11. Wyjaśnij, jak oceniano orędzie biskupów polskich do biskupów niemieckich w 1965r., a jak ocenia się je dziś?
Cieszymir · 18 marca 2020 o 17:12
Co złego jest w ocenianiu? Czyż ten artykuł nie jest oceną?
Kozi ser · 19 marca 2020 o 14:03
Artykuł jest dyskusją, rozważaniem innej, niż przekazywana w głównym obiegu, strony medalu. Ocena to jest jedynka, piątka, plusik, uśmieszek lub jego brak. Ocena jest zwięzła i nie tłumaczy motywów, które ją podyktowały. Dyskusja używa argumentów. Jest przejrzysta i pozostawia miejsce dla innych poglądów. Proszę bardzo – komentarze są możliwe, panie Cieszymirze.
BTW, chciałabym zauważyć, że zmiany jakichkolwiek przyzwyczajeń są bardzo trudne i wymagają wewnętrznej motywacji. Nauczyciele nie zaczną z marszu zmieniać swoich metod nauczania. Przez 30 lat nic sie nie zmieniło w edukacji publicznej. Nie oszukujmy się, naciski na oporne ministerstwo nie przyniosą natychmiastowej zmiany, niespodziewajmy się jej, nie róbmy sobie nadziei, ale mówmy o tym, co chcielibyśmy by sie zmieniło, rozmawiajmy, otwierajmy swoją świadomość. Teraz jest okazja, byśmy sami Sobie wyrobili na ten temat zdanie. Dziekuje
Łukasz Korzeniowski · 19 marca 2020 o 14:11
W ocenianiu – gdy odbywa się zgodnie z prawem – nie ma nic złego. Ten artykuł też jest oceną, nieco może bardziej rozbudowaną. Przede wszystkim ma jednak skłaniać do refleksji.
Uczen · 19 marca 2020 o 19:13
Czy według prawa nauczyciele mają prawo kazać przerabiać nowe tematy, oraz zadawać obowiązkowe zadania, które także będą oceniane, a także zrobić sprawdzian z rzeczy przerobionych zdalnie, po zakończeniu kwarantanny? Proszę o źródła, gdyż bardzo prawdopodobnie, będzie trzeba znów walczyć ze szkołą, w której nauczyciele zadają nowe tematy, oraz chcą wystawiać oceny za zadania nakazane podczas kwarantanny.
Łukasz Korzeniowski · 20 marca 2020 o 15:45
Nie, polecam nowy artykuł w tym temacie: https://umarlestatuty.pl/2020/03/20/zdalne-nauczanie-czy-mozna-oceniac-zadania/
Możliwość komentowania została wyłączona.